ANTEPROYECTO 1

PRESENTACIÓN 

Este proyecto es sobre la disgrafía, la disgrafía es la escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique, hay dos clases de disgrafía, la disgrafía motora y la disgrafía específica; la primera se trata de “Trastornos psicomotores, el niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir”, la segunda se trata de “la dificultad para reproducir  las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción  de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos  de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina”.

Este problema de aprendizaje es muy importante, ya que seguramente es muy común y aveces no se le presta mucha atención, y entre más grande sea el estudiante, más difícil va a ser que él pueda escribir normalmente.

DELIMITACIÓN

Yo voy a trabajar el problema de aprendizaje de la disgrafía, en niños de 7 y 8 años, que es la edad promedio de los niños en segundo y tercero de primaria que hace poco aprendieron a escribir, estos niños entre segundo y tercero serán los que estudian en el colegio Liceo Max Planck de Bogotá, en Yomasa, Usme.

LUGAR

Colegio Liceo Max Planck, ubicado en la zona quinta de Usme, en el barrio Yomasa.

PÚBLICO

La edad de los niños es de 7 y 8 años.

MARCO TEÓRICO


Autores:

Rosa María Rives Torres (1996) define la disgrafia “como un trastorno de tipo funcional que afecta la escritura del sujeto”.

Jordan Dale (1980) define la disgrafia: “inhabilidad para el manejo de la escritura” 

ACTIVIDADES

1.    La primera actividad es identificar a los estudiantes con disgrafía, se podría identificar  mirando los cuadernos de los estudiantes y realizando una prueba espontánea, que significa que ellos escriban sobre un tema que les guste, con esto podemos identificar, según los síntomas y los rasgos de la escritura los que presenten algún problema en la escritura como:

﷑     Errores de omisión, adición o sustitución de letras,  los signos de puntuación, el deletreo                    de las palabras, problema en la construcción global de las frases y oraciones, sus escritos carecen de reglas gramaticales y sintácticas, pueden omitir palabras completas, párrafos cortos y mal organizados, letra demasiado grande, confusión de letras con orientación similar.    La actividad durará 20 minutos. 

2.    En la segunda actividad, una vez identificados los estudiantes, se trabajará únicamente con ellos , en estos 20 minutos les instruiré sobre la Psicomotricidad, que es que ellos tengan una buena postura corporal al escribir, Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla  para esto propongo realizar ejercicios de postura como los siguientes: 

• Que los niños se coloquen dos libros en la cabeza y caminar sin que éstos se caigan. 
• Algunos ejercicios como: 
  a) Describir círculos con los hombros hacia atrás, inspirando al expandir el tórax.
  b) Elevar los hombros intentando tocar las orejas. Primero alternándolos y después los dos a la vez.
  c) Describir círculos con los brazos, lentamente, hacia delante y luego hacia atrás.
  d) Llevar los hombros hacia el frente intentando que se toquen por delante, luego hacia atrás intentando también que se toquen.
  e) Coloca las manos en los hombros y describe con los codos círculos hacia atrás y hacia delante, sin que las manos se separen de los hombros.
  f) Coloca las manos en la cintura, al mismo tiempo que inspiras llevas hacia atrás los hombros y espiras relajándolos.

 No acercar mucho la cabeza a la hoja, Acercar la silla a la mesa, Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa, entre otros, hablar sobre ello y ponerme como ejemplo y a algunos de ellos para que entiendan lo que les estoy diciendo. 

3.    En la tercera actividad voy a tratar la Visomotrocidad, en donde se realizarán actividades  como recortado con tijera, rasgado con los dedos y moldeado con plastilina, no todos realizarán la misma actividad, cada uno realizará al menos dos actividades. Esta actividad durará 20 minutos.

4.    En la cuarta actividad voy a tratar la Grafomotricidad, que es el movimiento realizado con la mano al escribir. Las actividades para reforzar esto son las planas de trazos rectilíneos y ondulados, entonces en esta actividad les pondré a hacer una plana en donde se vea trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, y también a completar figuras, más que una plana será como una guía en la que se vean estos temas y  refuerzos y ellos puedan desarrollarlos. Después de la actividad se realizará un ejercicio corto de relajación que es unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, índice con índice, primero despacio y luego a mayor velocidad, también se puede hacer con los ojos cerrados. Esta actividad se realizará en 20 minutos.

5.    En la quinta actividad trataré el tema de la Grafo escritura, consiste en la caligrafía, en hacer bien las letras, para esto si se necesitará hacer propiamente un plana corta sobre las letras del abecedario, después de realizar la plana, se llevará a cabo un ejercicio corto de relajación que será tocar las  yemas de los dedos  con el dedo pulgar. Primero  se hace despacio y luego a mayor velocidad, también se puede hacer con los ojos cerrados. Esta actividad durará 20 minutos.

6.    La sexta actividad tratará sobre el perfeccionamiento del escritor, para mejorar la fluidez de la escritura, para esta actividad le entregaré a cada niño una guía con una cuadrícula, ya que en esta fase se trabaja la unión de letras y palabras, la inclinación de las letras y los renglones, en la cuadrícula escribirán sus experiencias frente a las actividades realizadas y un dibujo de la experiencia. La actividad durará 20 minutos.

 

MATERIALES

Los materiales que voy a utilizar serán las guías que nombré en las actividades, al igual que en la actividad número 3 necesitaré tijeras, papel y plastilina.

 

PRODUCTO FINAL

El producto final será que los estudiantes escriban nuevamente sobre un tema que les guste, sus vacaciones, su mascota, su familia, sus compañeros, etc.