PROYECTO.

TALLER

1.

2. Nuestro objetivo último es contribuir, desde la educación en valores, a caminar hacia la sociedad del conocimiento y la convivencia.

Manuel Castells identifica tres factores que a lo largo de estos últimos años han hecho posible que hoy se pueda afirmar que estamos en un mundo cualitativamente diferente. Estos factores son: la revolución tecnológica de la información; la crisis en las formas clásicas del capitalismo y del estatismo y el resurgimiento de diferentes movimientos sociales y culturales.

 Se habla de la creación de las TIC`s (tecnologías de información y comunicación, ya que la aceleración tecnológica marca nuestra época.

Las relaciones que se producen en el internet como la relación tic-ocio, la retroalimentación a través de la publicidad directa o indirecta que lleva a un consumismo voraz, que principalmente afecta a la población infantil y a nosotros los jóvenes.

Los medios de comunicación educan porque, en los adultos crean opinión y estilos, y en los más jóvenes, sobre todo, modelos a imitar),  a esto se le agrega que no toda información refleja necesariamente la verdad y el internet nos ofrece la posibilidad de ver diferentes puntos de vista sobre un hecho.

La globalización conlleva, a  la pérdida de preeminencia de uno de los principales productores históricos de identidad: el Estado-nación. La globalización modifica, por lo tanto, el papel de los productores tradicionales de identidad. En consecuencia, las identidades culturales tradicionales del planeta tienden a configurarse como el resultado del encuentro entre las culturas autóctonas y los elementos transnacionales de las culturas de los países con más poder político y económico.

La información es la pieza clave del acelerado proceso de cambio actual. A través de la comunicación, la información posibilita el conocimiento que, utilizado con sabiduría, provoca el desarrollo y la evolución.

3. Las palabras son:

COMUNICACIÓN

CULTURAS

TECNOLOGÍAS

MULTICULTURALIDAD

GLOBALIZACIÓN

INFORMACIÓN

IDENTIDAD

RESPETO

VALORES

SOCIEDAD

DIVERSIDAD

MADUREZ

4. La actividad didáctica para explicar el contenido del texto sería destacar los puntos más importantes y a partir de esto ir mostrando imágenes como por ejemplo esta para ilustrar el consumismo: 

Ésta para ilustrar la globalización:

Y por último esta para ilustrar la diversidad: 

 

INFORME DE LA SALIDA 20 DE JULIO.

DESCRIPCIÓN: 

la salida se realizo el domingo 10 de abril, me levanté a las 5:30 am, me bañé y me arreglé,  salí de mi casa a las 6:30 am, cogí el bus y llegué al Carrefour a las 7:40 am, como no había llegado nadie entonces me fuí a buscar una tienda y en ella desayuné y me estuve hasta las 8:10 am, volví al Carrefour y ya habían llegado algunos compañeros, a las 8:45 am aproximadamente llego el profesor y nos dió las instrucciones para iniciar el recorrido, Inicié el recorrido en un grupo con otros 7 compañeros, recorrimos la zona comercial dos veces y hice las observaciones, luego nos encontramos de nuevo con el profesor al frente de la iglesia para ingresar en ella, allí también hice las respectivas observaciones y después un profesor del colegio Salesiano que esta ubicado al lado de la Iglesia nos dio una pequeña charla sobre el colegio, después salimos de la iglesia y me fui a mi casa. 

DESARROLLO: 

PRÁCTICAS:

Una práctica es rezar, en esta imagen podemos ver que le rezan a la Virgen.



Esta práctica es la de vender, en esta imagen la señora vende ropa.

Esta práctica es la de rezar la Santa Misa.



Aquí vemos prácticas como el señor indigente que está esperando que alguien le de una moneda, y personas que venden.

Está práctica es la de la santería, el señor leía la mano, etc. 

CREENCIAS

La creencia en el Divino Niño, Este es precisamente el santuario del Divino Niño. 

La creencia en la imagen Virgen María.

La creencia en todos los objetos religiosos, cuadros, velas, libros, etc. 

La creencia en las imágenes de Jesús, los escapularios, y todo lo que vemos aquí.

La creencia en la biblia, y en todos los libros de la Iglesia Católica. 

RITUALES.

El ritual de que hay que rezar arrodillado, además aquí es donde se encuentra la pared que las personas tocan porque si no la tocan no se les oyen lo que pidieron al rezar.

Aqui vemos que esta no es una iglesia católica, por lo tanto esta iglesia lleva a cabo un rito diferente.

Esta foto también muestra el rito de arrodillarse para rezar, pero esta persona ya lo hace al interior de la Iglesia. 

El ritual de que la mayoría de gente siempre recorre la zona comercial antes, y compra imágenes y velas, etc para que en la misa se las bendigan.

Esta foto ya muestra propiamente un momento del rito sobre el que gira todo el 20 de Julio qe es la misa, vemos la gente sentada y alguna de pie rezando la Santa Misa.

ÍDOLOS

Aquí vemos al Divino Niño, el ídolo en el que gira esta iglesia ya que le tienen un santuario y además está muy protegido entonces sería como el ídolo más relevante. 

 

Aquí vemos las camisetas de El man es Germán, que es un ídolo para muchos; niños, jóvenes, adultos, es el ídolo que está de moda con su Oe! y con su canción de aeróbicos. 

 

En esta imagen podemos ver las alcancías con la imagen de Jesús, de la Sirenita, de Tazmania y de muchos otros ídolos de muñecos animados. 

Aqui vemos otros ídolos religiosos como la virgen Maria, ángeles, los personajes de la última cena, Jesús. 

Aquí vemos como este colegio se basó en un ídolo, que es Dios, ya que por ser un colegio Salesiano y además por estar ubicado justo al lado de la Iglesia del 20 de Julio es un colegio religioso. 

3 ESCENARIOS: 

COMERCIO: En el comercio del 20 de julio, en pocas palabras se vende de todo, camisas de todos los colores, tipos, etc, pantalones de jean, sudadera, tela, etc, pantalonetas, gorros, música, películas, bufandas, sombrillas, sombreros, comida buñuelos, avena, tamales, etc, comida para desayunar por lo que la visita fué en las horas de la mañana y lo más importante que son los artículos religiosos cuadros, escapularios, velas, imágenes, figuras, etc, en fin innumerables productos más teniendo en cuenta la cantidad de puestos y de personas que venden. 

RELIGIÓN: En el escenario de la religión vemos como la gente que vende elementos religiosos utiliza palabras y frases como "compre esto que es santo.." o que "esto le hace milagros" o cosas así que usan ellos para vender cosas; obviamente en este escenario se encuentra la Iglesia católica en donde se realiza como ya dije el rito más importante que es el de la Misa en donde la gente se toma la hostia, se lee el evangelio, rezan, se dan la paz, repiten unas oraciones, etc, el santuario del niño Jesús, la pared en donde esta la Virgen y la gente tiene que tocarla para que se le cumplan sus rezos. También vemos el colegio que esta ubicado junto a la Iglesia. 

EDUCACIÓN: En el escenario de la educación vemos los colegios que están ubicados en la zona, y por supuesto el Colegio Salesiano Juan del Rizzo que se encuentra muy al lado de la Iglesia que además nos contaban que tenía un convenio con el SENA y que es un muy buen colegio. 

  

El análisis que yo hice del comportamiento de los jóvenes y niños fue el siguiente: 

El vestuario que ellos utilizaban era con ropa cómoda, al menos los que estaban en la parte del comercio; el vestuario era el común un pantalón de cualquier material, una camisa, o por lo que ese día llovió chaqueta y unos zapatos que podían ser tennis o zapatos, los niños y jóvenes que vendían eran muy activos y serviciales, atentos para poder vender, había jóvenes pensativos, aburridos, mientras que los niños si eran más activos y más colaboradores con sus padres o familiares que vendían. El comportamiento de algunos niños en misa, algunos estaban aburridos, otros jugando ya que son pequeños y aún no saben a que van a la Iglesia, el de los jóvenes era de más seriedad y atención a rito de la misa. 

Taller 1

1. La influencia que tuvieron los medios de comunicación en mi colegio por ejemplo en el comportamiento y en el vocabulario de mis compañeros y el mío; Cuando nos ponían a analizar noticias relevantes que pasaban.

2. Los personajes mediáticos que recuerdo son a Pikachu, porqué era muy tierno y era el mejor amigo de Ash, además uno de los personajes principales el mensaje que me dejó el personaje fué el de la amistad y me parece que demuestra inocencia, tenía el poder de lanzar rayos y sus enemigos eran el equipo Rocket que se lo querían robar a Ash, pero siempre perdían y  nunca se lo pudieron llevar. Otros personajes eran Scooby Doo y Shaggy porque eran muy miedosos y  eso los hacía ser chistosos, lo que me enseñaba el programa en general era que los monstruos en realidad no existían,los villanos de ellos eran los que se hacían pasar por monstruos. 

3. Me desencanté de estos personajes cuando comenzé a crecer y a ver muchas novelas de televisión y a escuchar la radio. En este momento mis ídolos  musicales son la banda Zoé, su música es Rock Indie y los escucho porque me siento feliz escuchándolos, además que "experimentan" con los sonidos y sus letras hablan del  universo y el espacio pero con temas reales involucrando los planetas, la Vía Láctea, la Luna, etc. Mi otra ídola es Lady Gaga, me gusta que ella no tiene miedo de ser como es y que se toma muy en serio el arte que se ve plasmado es sus vestuarios y videos, además dice que la mayor remuneración que puede tener no es el dinero sino la admiración que los fans le tenemos (a los fans nos llama pequeños mountruos). Otra ídola es Stephanie Meyer, la escritora de la saga Crepúsculo, ya que esta saga es muy bonita, es la historia de amor que todas las mujeres quisiéramos vivir, además tiene acción, imaginación, personajes de ficción.Admiro a Stephanie Meyer por crear esta historia. 

4. Mi interés académico es el de La Disgrafía, problema en la escritura puede tener una relación con los medios cuando hablamos del computador, ya que ahora la mayoría de los trabajos son a computador y  se ha perdido el interés por la buena letra y la buena ortografía, se  relaciona obviamente con la educación, la educación primaria en la etapa en que los niños aprenden a leer y a  escribir. 

5. Ya que este tema es algo inevitable, los medios los debemos abordar como algo muy presente en la vida diaria de todos, nosotros debemos ser críticos frente al tema, a las novelas, a los géneros y compartir esas críticas con los estudiantes, ellos verán si abren los ojos o no y recomendarles programas de canales educativos como National Geographic, Discovery Channel ó  History Channel y que se den cuenta que hay cosas positivas en la televisión, además de que existen emisoras educativas como la Emisora de la Universidad Nacional. Lo correcto y lo incorrecto se les enseña y se les orienta a los estudiantes dependiendo de la moralidad de esta sociedad, lo que se considera correcto e incorrecto. Respecto a la violencia, creo que hay que obviamente reconocer todos los tipos de violencia que hay en este país y decirles a los estudiantes que ellos pueden cambiar esta realidad de violencia, que es su responsabilidad como estudiantes y como jóvenes. El tema de la familia es  complejo ya que cada familia es diferente, sería dar una definición de lo que es familia, de los deberes y los derechos de ésta. 

IDEAS PRINCIPALES DE EDUCAR EN MEDIACIONES:

1. La investigación se basa en le modelo metodológico de  ciencias sociales de Vasallo de Lopes, este método tiene 4 niveles: Epistemológico, teórico, metódico y técnico;a  su ves están dentro dedos ejes, el eje paradigmático y el eje sintagmático. 

2. A nivel Epistemológico de las mediaciones se debe contemplar la metacomunicación, el principio de complementariedad y los sistemas abiertos. 

3. A nivel teórico se deben tener en cuenta conceptos como que es pedagogía, que es educación. educomunicación,educación mediática, mediaciones sociales y videotecnológicas y educación en mediaciones, además de unas teorías como la del aprendizaje significativo, sobre la comunicación y de las mediaciones.

4. El nivel metódico se puede trabajar por medio de la  semiótica y de  la teoría de Bono. 

5. En el nivel técnico operativo se realizan preguntas y observaciones que le sirven al maestro y a los estudiantes, aqui se dan las preguntas que pueden fomentar el diálogo del maestro y el alumno.

MAPA CONCEPTUAL:

MAPAS MENTALES

CATEGORÍAS CULTURALES

Conocimiento	Expresión	Relación	Cosmovisión
mito	lenguaje	familia	magia
ciencia	técnica	economía	idolatría
historia	arte	política	Religión

El maestro estaría en el conocimiento y  en la expresión porque el maestro lo que nos brinda es el conocimiento y hay algunos maestros especializados a enseñarnos el mito, otros la ciencia y otros la historia, y para que este conocimiento se pueda transmitir a los estudiantes se necesita de la expresión mediante el lenguaje, la técnica y el arte.

La escuela estaría en la relación, ya que es una institución  y se ve afectada económicamente para su mantenimiento y políticamente para su regulamiento y su validez.

ANTEPROYECTO 1

PRESENTACIÓN 

Este proyecto es sobre la disgrafía, la disgrafía es la escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique, hay dos clases de disgrafía, la disgrafía motora y la disgrafía específica; la primera se trata de “Trastornos psicomotores, el niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir”, la segunda se trata de “la dificultad para reproducir  las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción  de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos  de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina”.

Este problema de aprendizaje es muy importante, ya que seguramente es muy común y aveces no se le presta mucha atención, y entre más grande sea el estudiante, más difícil va a ser que él pueda escribir normalmente.

DELIMITACIÓN

Yo voy a trabajar el problema de aprendizaje de la disgrafía, en niños de 7 y 8 años, que es la edad promedio de los niños en segundo y tercero de primaria que hace poco aprendieron a escribir, estos niños entre segundo y tercero serán los que estudian en el colegio Liceo Max Planck de Bogotá, en Yomasa, Usme.

LUGAR

Colegio Liceo Max Planck, ubicado en la zona quinta de Usme, en el barrio Yomasa.

PÚBLICO

La edad de los niños es de 7 y 8 años.

MARCO TEÓRICO


Autores:

Rosa María Rives Torres (1996) define la disgrafia “como un trastorno de tipo funcional que afecta la escritura del sujeto”.

Jordan Dale (1980) define la disgrafia: “inhabilidad para el manejo de la escritura” 

ACTIVIDADES

1.    La primera actividad es identificar a los estudiantes con disgrafía, se podría identificar  mirando los cuadernos de los estudiantes y realizando una prueba espontánea, que significa que ellos escriban sobre un tema que les guste, con esto podemos identificar, según los síntomas y los rasgos de la escritura los que presenten algún problema en la escritura como:

﷑     Errores de omisión, adición o sustitución de letras,  los signos de puntuación, el deletreo                    de las palabras, problema en la construcción global de las frases y oraciones, sus escritos carecen de reglas gramaticales y sintácticas, pueden omitir palabras completas, párrafos cortos y mal organizados, letra demasiado grande, confusión de letras con orientación similar.    La actividad durará 20 minutos. 

2.    En la segunda actividad, una vez identificados los estudiantes, se trabajará únicamente con ellos , en estos 20 minutos les instruiré sobre la Psicomotricidad, que es que ellos tengan una buena postura corporal al escribir, Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla  para esto propongo realizar ejercicios de postura como los siguientes: 

• Que los niños se coloquen dos libros en la cabeza y caminar sin que éstos se caigan. 
• Algunos ejercicios como: 
  a) Describir círculos con los hombros hacia atrás, inspirando al expandir el tórax.
  b) Elevar los hombros intentando tocar las orejas. Primero alternándolos y después los dos a la vez.
  c) Describir círculos con los brazos, lentamente, hacia delante y luego hacia atrás.
  d) Llevar los hombros hacia el frente intentando que se toquen por delante, luego hacia atrás intentando también que se toquen.
  e) Coloca las manos en los hombros y describe con los codos círculos hacia atrás y hacia delante, sin que las manos se separen de los hombros.
  f) Coloca las manos en la cintura, al mismo tiempo que inspiras llevas hacia atrás los hombros y espiras relajándolos.

 No acercar mucho la cabeza a la hoja, Acercar la silla a la mesa, Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa, entre otros, hablar sobre ello y ponerme como ejemplo y a algunos de ellos para que entiendan lo que les estoy diciendo. 

3.    En la tercera actividad voy a tratar la Visomotrocidad, en donde se realizarán actividades  como recortado con tijera, rasgado con los dedos y moldeado con plastilina, no todos realizarán la misma actividad, cada uno realizará al menos dos actividades. Esta actividad durará 20 minutos.

4.    En la cuarta actividad voy a tratar la Grafomotricidad, que es el movimiento realizado con la mano al escribir. Las actividades para reforzar esto son las planas de trazos rectilíneos y ondulados, entonces en esta actividad les pondré a hacer una plana en donde se vea trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, y también a completar figuras, más que una plana será como una guía en la que se vean estos temas y  refuerzos y ellos puedan desarrollarlos. Después de la actividad se realizará un ejercicio corto de relajación que es unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, índice con índice, primero despacio y luego a mayor velocidad, también se puede hacer con los ojos cerrados. Esta actividad se realizará en 20 minutos.

5.    En la quinta actividad trataré el tema de la Grafo escritura, consiste en la caligrafía, en hacer bien las letras, para esto si se necesitará hacer propiamente un plana corta sobre las letras del abecedario, después de realizar la plana, se llevará a cabo un ejercicio corto de relajación que será tocar las  yemas de los dedos  con el dedo pulgar. Primero  se hace despacio y luego a mayor velocidad, también se puede hacer con los ojos cerrados. Esta actividad durará 20 minutos.

6.    La sexta actividad tratará sobre el perfeccionamiento del escritor, para mejorar la fluidez de la escritura, para esta actividad le entregaré a cada niño una guía con una cuadrícula, ya que en esta fase se trabaja la unión de letras y palabras, la inclinación de las letras y los renglones, en la cuadrícula escribirán sus experiencias frente a las actividades realizadas y un dibujo de la experiencia. La actividad durará 20 minutos.

 

MATERIALES

Los materiales que voy a utilizar serán las guías que nombré en las actividades, al igual que en la actividad número 3 necesitaré tijeras, papel y plastilina.

 

PRODUCTO FINAL

El producto final será que los estudiantes escriban nuevamente sobre un tema que les guste, sus vacaciones, su mascota, su familia, sus compañeros, etc.